Tematik 1 · Tema 4 Hidup Rukun di Masyarakat

Irene Maria J. Astuti

29/08/2021 14:27:32

SD 2 K-13

Daftar Isi

Tema 1 Hidup Rukun di Rumah Tema 2 Hidup Rukun dengan Teman Bermain Tema 3 Hidup Rukun di Sekolah Tema 4 Hidup Rukun di Masyarakat

Halaman

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

120

Amatilah gambar berikut dengan cermat!

Ceritakan gambar di atas kepada teman di sampingmu

dengan percaya diri!

Kamu boleh bercerita menggunakan bahasa daerahmu.

Lakukan secara bergantian.

Apakah kegiatan gotong royong dapat dilakukan oleh

warga yang tidak rukun?

Subtema 4

Hidup Rukun

di Masyarakat

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

121

Dengarkanlah gurumu membaca teks di bawah ini!

Rumah Udin bersih dan rapi.

Setiap ruangan disapu setiap

hari.

Halamannya juga dibersihkan

setiap hari.

Di dalam dan di luar rumah tidak

ada sampah berserakan.

Udin membuang sampah di

tempat sampah.

Membuang Sampah

di Tempat Sampah

Sebaliknya, rumah Badu kotor

dan tidak rapi.

Sampah berserakan di mana-

mana.

Got di depan rumah Badu

penuh dengan sampah.

Badu dan saudaranya

membuang sampah ke dalam

got.

Akibatnya, air got menjadi

tergenang.

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

122

Buatlah kalimat permohonan maaf yang seharusnya

diucapkan oleh Badu!

Contoh: Saya mohon maaf karena perbuatan saya telah

menyebabkan lingkungan menjadi kotor.

Bau sampah mengganggu lingkungan sekitar.

Warga di sekitar rumah Badu terganggu oleh bau sampah.

Badu menyesal telah membuang sampah sembarangan.

Badu bersama ayahnya meminta maaf kepada warga.

Warga memaafkan dan sepakat akan bergotong-royong

membersihkan got.

Waktu pelaksanaan gotong-royong disepakati hari

Minggu.

Warga dibagi dalam dua kelompok.

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

123

Kelompok satu adalah rumah-rumah bernomor 101, 103,

105, 102, 104, dan 106.

Letakkan bilangan-bilangan tersebut pada garis

bilangan berikut.

101

. . . .

104

. . . .

107

108

. . . .

110

. . . .

112

101

. . . .

103

. . . .

105

. . . .

107

. . . .

112

Kelompok dua adalah rumah-rumah bernomor 107, 109,

111, 108, 110, dan 112

Letakkan bilangan-bilangan tersebut pada garis

bilangan berikut.

Letakkan kedua kelompok bilangan tersebut pada garis

bilangan berikut.

Dengan melihat garis bilangan, urutkan bilangan-

bilangan berikut dari yang terkecil sampai yang

terbesar!

103

112

Kelompok Satu

Kelompok Dua

Perhatikan gambar pembagian kelompok gotong-

royong berikut.

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

124

Mengurutkan bilangan juga dapat dihitung dari

banyaknya kubus satuan!

Urutkan bilangan-bilangan tersebut dari yang terbesar

sampai terkecil dengan teliti!

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

125

Perhatikan kembali gambar baris bilangan berikut!

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

+10 +1

Bilangan 101 loncat maju 1 menjadi 102.

Bilangan 101 loncat maju 5 menjadi 106.

Bilangan 101 loncat maju 10 menjadi

. . . .

Bilangan 101 loncat maju 11 menjadi

. . . .

Kita sudah belajar barisan bilangan dengan pola

bilangan +1, +5, +10, +11.

Tuliskan bilangan yang hilang dengan teliti!

37 48

. . . .

70 81

58 69

. . . .

Tentukan pola bilangan pada barisan bilangan berikut

dengan teliti!

. . . .

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

126

Urutkan gambar di bawah ini sehingga menjadi

sebuah cerita dengan teliti!

Saya menyesal telah

membuang sampah

sembarangan.

Maafkan saya, ya.

Kenapa sampahnya

dibuang ke got,

Badu?

Tak apa, Badu. Ayo kita

bersama membantu

membersihkan got kita.

Terima kasih,

Udin. Ayo!

Kegiatan Bersama Orang Tua

127

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

Ceritakan tentang kegiatan yang pernah kamu

lakukan bersama teman-teman di sekitar rumahmu

dalam bahasa lisan dengan percaya diri!

Kamu dapat menggunakan pertanyaan-pertanyaan di

bawah ini untuk memandu kamu bercerita.

Keg

iatan apa yang kamu lakukan bersama teman-

teman di sekitar rumahmu?

Siapa nama teman-temanmu itu?

Sebutkan kegemaran/hobi teman-temanmu itu!

Apakah kamu senang bermain dengan semua

temanmu tanpa membedakan kegemar

annya?

Lanjutkan gambar garis

berikut menjadi gambar

keranjang sampah.

Berilah warna pada

gambarmu itu dengan

menggunakan pensil

warna atau krayon.

Orang tua bersama anak menyanyikan lagu dengan syair yang dibuat oleh anak.

Mengamati bilangan urut yang terdapat di lingkungan sekitar (misalnya nomor

rumah, nomor antri di dokter) dan berdiskusi apa bilangan sebelum dan

sesudahnya.

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

128

Bacalah percakapan di bawah ini dengan percaya diri!

Guru akan menentukan siapa yang menjadi Udin,

Badu, Edo, dan Pak RT.

Udin

“Badu, Edo, lihat! Got ini banyak sampahnya!”

Edo

“Wah, iya, air

nya tergenang.”

Udin

“Bau sampah juga tercium oleh kita.

”

Pak RT

: “Anak-anak, besok har

i Minggu, warga di kampung

kita akan bergotong royong membersihkan got. Kalian

membantu membuang sampah, ya.”

Badu

: “Membersihkan got? Mengapa kita har

us membersihkan

got? Got kan kotor dan bau, airnya membuat tubuh

gatal!”

Edo

: “Tapi Badu, got yang ter

sumbat dapat menyebabkan

banjir. Air got tidak lancar mengalir karena tersumbat air,

sehingga air got meluap ke jalan.”

Udin

: “Sampah inilah yang menyebabkan bau dan gatal.”

Badu

: “Wah, jadi s

ampah ya yang menyebabkan banjir?”

Pak RT

: “Benar, Badu. Sampah itu sedikit demi sedikit ber

tumpuk

dan menyumbat aliran air.”

Badu

: “Wah, aku ikut menyebabkan banjir

.”

Edo

: “Kenapa, Badu?”

Badu

: “Karena aku sering membuang s

ampah ke dalam

got. Kupikir biar cepat, dan lagi supaya di rumahku

tak banyak sampah. Maafkan saya ya, Pak, teman-

teman. Aku telah membuat got tersumbat dan akhirnya

lingkungan kita menjadi kotor dan berbau.”

Pak RT

: “Tak apa, Badu. S

yukurlah kamu sudah sadar, membuang

sampah ke dalam got itu tidak baik. Jangan diulangi lagi,

ya.”

Badu

: “Iya, terima kasih, P

ak. Dan saya akan ikut bergotong

royong membantu membersihkan got nanti.”

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

129

Tuliskanlah kembali percakapan di atas menjadi

sebuah cerita.

Sebagai panduan menulis cerita, jawablah

pertanyaan-pertanyaan berikut.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai

percakapan di atas!

Apa artinya bergotong royong?

Apakah perlu bergotong royong?

Menurutmu, siapa yang menunjukkan sikap hidup

ukun dan tidak dalam percakapan di atas?

Keg

iatan gotong royong apa yang pernah dilakukan

di lingkungan rumahmu?

Apakah kamu ikut membantu kegiatan gotong

royong ter

sebut?

Judul apa yang sesuai dengan cerita di

atas?

Siapa saja yang ber

bicara pada cerita di

atas?

Keg

iatan apa yang akan dilakukan?

Mengapa kegiatan itu dilakukan?

Dengan cara bagaimana keg

iatan itu

dilakukan?

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

130

Warga bergotong royong

membersihkan got.

Ada yang mengorek got dengan cangkul.

Sampah yang terangkut diletakkan di pinggir jalan.

Ada yang mengangkuti sampah ke truk sampah.

Warga merasa nyaman tinggal di lingkungan yang

bersih.

Anak-anak dapat bermain bebas dan tenang.

Ceritaku

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

131

Lakukan gerakan-gerakan berikut sesuai irama.

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

132

Ceritakan dalam bahasa tulis, bagaimana perasaanmu

setelah bermain jalan gembira dengan teliti!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini untuk

memandu kamu bercerita!

Lakukan jalan gembira bersama temanmu dengan

santun!

Pilihlah lagu kesukaanmu.

Berjalanlah berkelompok sambil menyanyikan lagu.

Dengarkan aba-aba peluit dari gurumu.

Siapa nama teman-teman dalam kelompokmu?

Siapa nama teman-teman dalam kelompok di

sebelahmu?

Apakah kamu senang bermain dengan semua teman

tanpa membedakan laki-laki atau perempuan?

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

133

Lengkapilah garis bilangan berikut.

. . . .

202

. . . .

204

. . . .

207

. . . .

210

. . . .

212

+10

Bilangan 201 loncat maju 1 menuju ke bilangan 202.

Bilangan 201 loncat maju 3 menuju ke bilngan 204.

Bilangan 201 loncat maju 8 menuju ke bilangan 209.

Bilangan 201 loncat maju 10 menuju ke bilangan 211.

Buatlah barisan bilangan, dimulai dari 200 sampai

bilangan sebanyak siswa.

Sediakan kartu bilangan sebanyak siswa di kelas

dimulai dari 200.

Secara acak, setiap siswa memegang satu kartu

bilangan.

Berbarislah sesuai kartu bilangan yang dipegang.

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

134

Buatlah garis bilangan berdasarkan urutan barisan

bilangan siswa.

Contoh:

200 201 202 203 204 205 206 207 208

Pajanglah garis bilangan yang dibuat itu di kelas!

Kemudian, bentuklah kelompok yang terdiri atas 3

sampai 4 siswa.

Setiap kelompok mengambil kartu bilangan sesuai

jumlah siswa!

Setiap siswa dalam kelompok memegang satu kartu

bilangan!

Mulailah membuat bilangan urut dari kartu bilangan

tersebut!

Kegiatan Bersama Orang Tua

135

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

Tulislah bilangan-bilangan yang ada dalam kelompok

dengan teliti!

Gunakan huruf tegak bersambung!

Bilangan-bilangan yang berurutaan dapat membentuk

barisan bilangan apabila mempunyai pola bilangan

yang teratur.

Lengkapilah barisan bilangan berikut!

. . . .

Contoh:

Orang tua mengajak anak membuat kartu bilangan dengan kertas bekas. Anak

menuliskan bilangan-bilangan dari 200 – 230. Kemudian, orang tua bermain

kartu bilangan bersama anak. Kartu diacak, anak diminta membuat urutan

bilangan.

211

dua ratus sebelas

217

dua ratus tujuh belas

219

dua ratus sembilan belas

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

136

Warga lingkungan perumahan Udin sedang bergotong

royong.

Bapak-bapak dan para pemuda bersama membersihkan

got.

Ibu-ibu menyiapkan makanan dan minuman.

Anak-anak perempuan dan laki-laki membantu

menyiapkan makanan.

Semua tampak bahagia!

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

137

Pekerjaan terasa ringan bila dilakukan dengan gembira

seperti dalam syair lagu berikut.

KITA KERJA SAMA–SAMA

Kita kerja sama, sama, sama, sama, sama, sama

Kita kerja sama, senanglah hati.

Kerjamu, kerjaku, semuanya bersama.

Kita kerja sama-sama senanglah hati.

Tulislah isi lagu berjudul “Kita Kerja Sama-sama”

dengan teliti dan rapi!

Apa lagu

kesukaanmu?

Cobalah bertepuk

tangan mengikuti

irama lagu itu.

Berapa ketukan

birama lagu itu?

Mari mencoba

menentukan

ketukan birama

lagu.

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

138

Perhatikan gambar berikut ini.

Gambar mana yang menunjukkan sikap hidup rukun di

masyarakat?

Bila kamu menjadi Badu, apa yang akan kamu katakan kepada

Udin dan warga sekitar? Tuliskanlah kata-kata Badu di bawah ini.

Maafkan

saya ....

Saya tidak akan

membuang sampah

di got lagi.

Hari Minggu

nanti kita akan

bergotong-royong

membersihkan got.

Untunglah kamu

cepat sadar, Badu.

Sampah akan

menyumbat

aliran air got.

Sampah itu

mengotori

rumahku!

Bila hujan deras, air

tidak dapat mengalir.

Perumahan kita bisa

banjir.

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

139

Buatlah percakapan untuk tiap balon ujar pada

gambar di atas. Untuk gambar c atau d, tentukanlah

yang mana yang menurutmu menunjukkan sikap

hidup rukun. Lalu buatlah percakapan untuk gambar

yang kamu pilih.

Sekarang bermain peranlah di depan kelas dengan

teman-temanmu. Guru akan menentukan siapa

pemeran Badu, Udin dan warga.

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

140

Deretan rumah warga di lingkungan tempat tinggal

Udin adalah sebagai berikut.

Sebutkan nomor-nomor rumah di antara rumah nomor

101 dan 107?

Nomor rumah tersebut adalah 103 dan 105.

Setelah bilangan 101 adalah 103, artinya bilangan itu

meloncat berapa angka?

Di lingkungan warga yang lain terdapat rumah-rumah

dengan nomor sebagai berikut!

101

103

105

107

109

111

301

303

305

307

309

311

Perhatikan letak bilangan-bilangan tersebut pada garis

bilangan berikut!

301

302

303

304

305

306

307

308

309

310

311

312

+10

Bilangan 301 loncat maju 2 menuju bilangan 303.

Bilangan 301 loncat maju 5 menuju bilangan 306.

Bilangan 301 loncat maju 10 menuju bilangan 311.

Kegiatan Bersama Orang Tua

141

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

. . . .

301

. . . .

303

. . . .

305

. . . .

302

304

. . . .

308

. . . .

301

303

. . . .

309

. . . .

315

. . . .

Sekarang tulislah bilangan yang hilang dari barisan

bilangan berikut ini!

Buatlah barisan bilangan sesuai dengan kreasimu,

dimulai dengan bilangan berikut!

Mengulangi kegiatan membilang loncat 2,5, dan 10 di rumah

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

142

Maafkan saya, Udin.

Akibat saya membuang

sampah sembarangan,

kamu jadi ikut repot.

Tidak apa-apa. Yang

penting kamu sudah sadar,

tidak membuang sampah

sembarangan lagi.

Udin dan Edo berasal dari suku bangsa yang berbeda.

Mereka rukun dan bisa bekerja sama.

Hari ini kita

senang sekali, ya,

Edo. Kita bisa ikut

membantu kegiatan

membersihkan got.

Benar, Udin.

Aku juga senang

bisa membantu

memunguti sampah

yang berserakan di

jalan.

Warga sudah selesai membersihkan got.

Sekarang got sudah lancar dan bersih.

Perhatikan gambar percakapan di bawah ini!

Menurutmu, apakah permohonan maaf Badu

tersebut dapat menjaga kerukunan?

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

143

Tuliskan cerita sederhana mengenai kegiatan yang

dilakukan Udin dan Edo tersebut dengan teliti!

Bacakan ceritamu itu di depan kelas dengan percaya diri!

Jiplaklah gambar berikut ini

dengan teliti!

Guntinglah gambar jiplakan

tersebut sesuai dengan garis-garis

yang ada.

Tempelkan guntingan-guntingan

tersebut sesuai kreasimu.

Kegiatan Bersama Orang Tua

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

144

Tempelkan guntingan-guntingan itu menjadi bentuk

yang kamu suka.

Tuliskan di bawah karyamu itu sebuah kalimat

permohonan maaf kepada temanmu.

Anak diminta bercerita kepada orang tua tentang permohonan maaf yang

pernah dilakukan anak ketika bersalah kepada teman bermainnya.

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

145

Warga kompleks perumahan Udin akan berolahraga

bersama.

Mereka berkumpul di taman kompleks.

Udin dan Edo juga ikut.

Apakah kamu bisa melakukan gerakan seperti di bawah

ini?

Tiap gerakan memiliki keterangan cara melakukannya.

Carilah keterangan yang sesuai dengan gerakannya

dan pasangkanlah!

Kaki kanan melangkah ke

belakang.

Kaki kiri merapat ke kaki kanan.

kedua tangan melenggang ke

depan dan ke belakang.

Langkahkan kaki kiri ke belakang.

Kaki kanan merapat ke kaki kiri.

Kedua tangan tetap melenggang.

Lakukan 10 kali.

Kedua tangan direntangkan ke

samping.

Langkahkan kaki kanan ke

samping kanan.

Rapatkan kaki kiri ke kaki kanan.

Lakukan 10 kali.

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

146

Kaki kanan melangkah ke depan.

Kaki kiri merapat ke kaki kanan.

Tangan kanan dan kiri merenggang ke depan dan belakang.

Langkahkan kaki kiri ke depan.

Lalu kaki kanan merapat ke kaki kiri.

Kedua tangan tetap melenggang.

Lakukan 10 kali.)

Dua anak saling berhadapan.

Gerakkan kaki ke depan dan ke

belakang.

Lalu gerakkan kaki ke kanan dan ke kiri.

Lakukan 10 kali)

Kedua tangan direntangkan ke

samping.

Langkahkan kaki kiri ke samping kiri.

Rapatkan kaki kanan ke samping kiri.

Lakukan 10 kali

Lakukan gerakan sesuai hitungan.

Bagaimana bila gerakan setiap siswa tidak sama?

Jawab: ................

Bagaimana bila ada yang salah gerakannya?

Jawab: .......................

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

147

Permainan Menangkap

Ekor Ular Naga

Permainan ini dilakukan bersama teman-teman.

Lakukan permainan sambil menyanyikan lagu.

Udin, bantu Ibu

ya membawakan

nampan kue ini.

Iya, Ibu.

Maafkan saya, Pak.

Saya meninggalkan

sepeda sembarangan.

Tidak masalah Udin,

yang penting kamu

sadar dan parkir di

tempatnya.

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

148

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

Siapa yang meminta maaf pada teks di atas?

Jawab:

Mengapa ia meminta maaf?

Jawab:

Kepada siapa ia meminta maaf?

Jawab:

Apakah ia dimaafkan?

Jawab:

Bagaimana seandainya ia tidak dimaafkan?

Jawab:

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

149

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

150

Bacalah pengalaman Udin di bawah ini!

Hari Senam Bersama

Hari ini, warga kompleks akan bersenam

bersama.

Senam bersama dilakukan di taman

perumahan.

Sebelum senam dimulai, aku naik sepeda

keliling taman.

Ketika bersepeda, aku melihat ibu

memanggilku.

Aku segera menemui ibu dan meninggalkan

sepedaku begitu saja.

Ternyata ada warga yang terganggu dengan

sepedaku.

Aku langsung meminta maaf dan memarkir

sepedaku di tempat parkir.

Aku menyesal telah membuat orang lain

terganggu.

Kegiatan Bersama Orang Tua

151

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

Apakah kamu berteman dengan semua tanpa

membedakan suku bangsa?

Apakah kamu pernah berbuat salah kepada teman-

temanmu itu?

Bagaimana sikapmu pada saat itu?

Tuliskan pengalamanmu itu.

Orang tua bertanya kepada anak tentang pentingnya minta maaf. Berikan

contoh kejadian-kejadian yang dialami saat anak berada di lingkungan

sekitar. (membuang sampah sembarangan, menyeberang jalan sembrono,

meninggalkan sepeda di tengah jalan, dsb)

Masarasitumi adalah nama lain dari Matahari.

Di sebuah perkampungan penduduk yang bermata

pencaharian menokok sagu, matahari bersinar

setiap hari. Namun matahari bersinar terlalu singkat.

Penduduk kekurangan waktu untuk menokok sagu.

Sagu yang didapat pun terlalu sedikit.

Keadaan itu mendorong Masarasenani untuk menjerat

matahari agar dapat bersinar lebih lama.

Seperti biasa, keluarga Masarasenani dan penduduk

lain pergi menokok sagu. Mereka heran, hari tidak juga

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

152

Kita harus saling memaafkan bila teman atau kita

berbuat salah.

Kerukunan akan terjaga bila kita saling memaafkan.

Pernahkah kamu mendengarkan dongeng tentang

permohonan maaf seseorang?

Simaklah dongeng di bawah ini dengan cermat!

Masarasenani dan Matahari

menjadi gelap. Mereka sudah mendapatkan tepung

sagu berlimpah. Melihat hal itu, Masarasenani bergegas

pergi ke tempat Matahari terjerat.

“Masarasenani, tolong ambilkan daun gatal untuk

mengobati kakiku yang sakit dan bengkak oleh jeratmu.”

Masarasenani terkejut karena Matahari mengetahui

namanya. Ia segera melepaskan jeratan. Matahari

memperingatkannya untuk berhati-hati agar tidak

terbakar sinarnya yang sangat panas.

Setelah melepaskan jerat yang dipasang di kaki

Masarasitumi, Masarasenani segera mencari daun gatal

dan membantu menggosokkannya ke kaki Matahari.

Beberapa waktu kemudian, sembuhlah kaki Matahari.

Masarasitumi: “Mengapa engkau menjerat kakiku?”

Masarasenani: “Maaf, Masarasitumi. Aku terpaksa

karena keluargaku dan penduduk di daerahku sering

menderita kelaparan. Sebelum kami cukup mengambil

tepung sagu, kamu sudah tenggelam sehingga hari

menjadi gelap.”

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

153

Mendengar itu, Matahari atau Masarasitumi berjanji

akan berusaha adil membagi waktu agar hari tidak

terlalu cepat menjadi gelap.

Sejak itu, penduduk dapat mengumpulkan tepung sagu

tanpa khawatir hari cepat menjadi gelap. Oleh karena

itu, mereka terhindar dari bahaya kelaparan.

Sumber:

Judul Buku: Masarasenani dan Matahari

Penulis: Murti Bunanta

Penerbit: Kelompok Pencinta Bacaan Anak

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

154

Buatlah pertanyaan tentang dongeng yang telah

kamu dengar!

Tuliskan pada kartu pertanyaan yang kamu buat!

Mintalah teman di sampingmu untuk menjawabnya.

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

155

Pesan apa yang kamu dapatkan dari dongeng berjudul

Masarasenani dan Matahari?

Pesan yang saya dapat dari dongeng

tersebut adalah

Masarasenani dan Masarasitumi atau Matahari

akhirnya berteman dengan baik.

Pertemanan yang baik akan menciptakan kerukunan.

Bila kita bersikap baik, kita akan mempunyai banyak

teman.

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

156

Nyanyikan lagu di bawah ini dengan percaya diri!

Ceritakan isi lagu Amelia secara lisan dengan percaya

diri!

Kamu boleh bercerita menggunakan bahasa

daerahmu.

Amelia

Ciptaan AT Mahmud

O, Amelia, gadis cilik

lincah nian

Tak pernah sedih riang

selalu sepanjang hari

O, Amelia, gadis cilik

ramah nian.

Di mana-mana, Amelia

temannya banyak

Tunjukkan pola irama lagu itu dengan alat musik ritmis.

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

157

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan teliti!

Tuliskah jawabannya pada tempat yang tersedia!

Siapakah teman di kelasmu yang termasuk anak

yang lincah?

Siapakah teman di kelasmu yang termasuk anak

yang r

amah?

Siapakah teman di kelasmu yang termasuk anak

yang r

iang selalu?

Apakah kamu bergaul dengan semua teman yang

berbeda sifat ter

sebut?

Jawaban

Kegiatan Bersama Orang Tua

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

158

Kamu bergaul dengan semua teman yang mempunyai

sifat berbeda.

Buatlah kelompok dengan 4 sampai 5 orang temanmu.

Kita akan bermain bilangan loncat.

Meloncatlah sesuai pola bilangan yang ditentukan oleh

gurumu!

Bilangan loncat 7 dimulai dari bilangan 11

. . . .

Bilangan loncat 12 dimulai dari bilangan 11

. . . .

Buatlah barisan bilangan dengan pola bilangan yang

kamu tentukan sendiri dengan teliti!

. . . .

Anak diajak orang tua untuk bermain bilangan loncat di rumah.

Meloncat bersama anak.

159

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

Beri tanda



pada kotak dengan bantuan gurumu!

Membuat kalimat permohonan maaf

berdas

arkan cerita yang dibacakan oleh

guru

Bermain per

an tentang hidup rukun di

masyarakat

Menuliskan cerita seder

hana tentang

kerukunan dengan teman di lingkungan

masyarakat

Menerima keber

agaman teman di

lingkungan masyarakat untuk menjaga

kerukunan

Mengurutkan bilangan dar

i 101 sampai 500

Menentukan pola bilangan dari bar

isan

bilangan sampai 100

Menentukan berbagai pola ir

ama lagu

berdasarkan lagu yang dinyanyikan

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

160

Ibu-ibu di sebuah perumahan akan mengadakan

kunjungan ke P

anti Jompo. Anak-anak

diperbolehkan ikut pergi berkunjung. Seandainya

kegiatan itu ada di lingkungan tempat tinggalmu,

sebutkan contoh sumbangan yang dapat kamu

berikan!

Jawaban:

Berilah contoh keg

iatan yang menunjukkan

kerukunan warga masyarakat!

Jawaban:

Tuliskan contoh kalimat per

mohonan maaf apabila

kamu tidak dapat mengikuti kegiatan gotong

royong!

Jawaban:

Tuliskan kalimat tentang gotong royong dengan

menggunakan bilangan 1

23!

Tuliskan kalimat tersebut dengan ejaan yang benar!

Buatlah bilangan-bilangan sampai 5

00 dari angka-

angka berikut!

Jawaban:

. . . .

Buatlah pasangan dua bilangan yang sudah kamu

buat.

entukan bilangan yang lebih besar!

Jawaban:

473

347

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

161

Daftar Pustaka

Andrew, Moira. 1998.

Legend Into Language

. United Kingdom: Belair Publications Limited.

-------. 1998.

Words With Wings Ideas for Writing in Different Forms and Contexts for Teachers

of Children Aged Five to Eleven

. United Kingdom: Belair Publications Limited.

Bromley, Karen, dkk. 1999.

50 Graphic Organizers or Reading, Writing & More

. New York:

Scholastic.

Bunanta, Murti, 2006.

Masarasenani dan Matahari.

Penerbit Kelompok Pecinta Bacaan Anak.

Butterworth, John and Geoff Thwaites. 2010.

Thinking Skills

. United Kingdom: Cambridge

University Press.

Dale, Liz and Rosie Tanner. 2012.

CLIL Activities A Resource for Subject and Language Teachers

United Kingdom: Cambridge University Press.

Harvey, Stephanie and Anne Goudvis. 2000.

Strategies That Teaching Comprehension to

Enhance Understanding

. Markham, Ontorio: Pembroke Publishers Limited.

James, Frances and Ann Kerr. 1998.

On First Reading Ideas for Developing Reading Skills With

Children from Four to Seven

. United Kingdom: Belair Publications Limited.

Kemendikbud. 2013.

Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar

. Jakarta: Kemendikbud.Dirjen

Pendidikan Dasar.

Kemper, Dave, dkk. 1995.

Writers Express

. Burlington: Write Source Educational Publishing

House.

Kitching, Katie. 2000.

Sounds Like This: First Steps in Phonics, Linking Sounds with Letter

Shapes.

United Kingdom: Belair Publications Limited.

Mahmud. AT. 208.

Pustaka Nada.

Jakarta: PT. Grasindo.

McKnight, Katherine S. 2013.

The Elementary Teacher’s Big Book of Graphic Organizers

. San

Fransisco: Jossey-Bass.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013

Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013

Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013

Tentang Standar Penilaian Pendidikan.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013

Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013

Tentang Implementasi Kurikulum.

Pica, Rae. 2012.

Permainan-permainan Pengembangan Karakter Anak-anak

. Jakarta: Indeks.

Puchta, Herbert and Marion Williams. 1992.

Teaching Young Learners to Think

. USA: Helbling

Languages 2011.

Ramsey, Robert D. Tips for Teachers:1997.

Kid-Tested Ideas, Strategies, and Inspirations

Chicago: Contemporary Publishing Group.

Redaksi Widyatama. 2013.

99 Koleksi Pilihan Hafalan Lagu Anak.

Yogyakarta: Pustaka

Widyatama.

Schiller, Pam and Joan Rossano. 1990.

The Instan Curriculum

. USA: Gryphon House, Inc.

Tim Abdi Guru. 2006.

Kreasi Seni Budaya dan Keterampilan untuk SD Kelas

. Jakarta: Erlangga.

Tim Bina Karya Guru. 2004.

Pendidikan Jasmani untuk Sekolah Dasar Kelas

. Jakarta:

Erlangga.

Wright, Andrew. 2002.

Creating Stories With Children

. New York: Oxford University.

Wyatt III, Robert L and Sandra Looper. 2004.

So You Have to Have A Portfolio

. California:

Corwin Press.

Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

162